2022.12.27
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用好奇心点亮的音乐学习道路

近日,我校小提琴专业一年级的王熹泽同学通过短视频平台分享了自己在课上学到的音乐知识,可爱可亲又干货十足的内容,得到了众多同学、老师、家长和粉丝们的点赞。

在视频中,王熹泽同学分享了关于“古乐”的小知识,介绍了古希腊常用的两种乐器:里拉琴和阿芙洛丝管,还介绍了巴赫创作时所用到的乐器管风琴,并且展示了相关的视频素材,声情并茂地呈现了一个优质的音乐科普视频。

为什么一个一年级的学生能够对古典音乐有如此深入的了解,对乐器有如此丰富的认知呢?答案其实都源自学校开设的音乐艺术鉴赏课程。

原来,音乐不同于其他学科,学生的感官体验和思维方式都会对学习效果产生极大的影响。所以,不主动设限、顺势而为的教学方法才能更好地激发学生学习音乐的动力。

激发学生的学习兴趣、启迪学生的自主探索能力,一直是青岛梅纽因学校引导低年龄学生实现主动学习的方法。

作为音乐艺术鉴赏课程主讲人的许飞教授,他以时间线为轴,将音乐与戏剧、歌剧、舞蹈、绘画、建筑、文学及社会人文发展紧密连结,让学生自小学阶段便接受音乐文化的熏陶,让他们的学习变得更有宏观性和联想性,以达到融会贯通的效果。

许飞教授讲到,对于低年级的孩子来说,这门课其实是“无边界”的,他希望通过不同的音乐教学材料来调动孩子们天马行空的想法,启发他们自己对音乐的探索欲,再通过学生的课堂反馈去发现他们的音乐思想和天赋。

课堂上的许飞教授也抛弃了常规的“概念教学”,而是将所有的课程内容“故事化”、“儿童语言化”,用图片、视频、音乐等灵活的教学方式,通过兴趣和探索的天然吸引,让学生直观地感受音乐知识,从小培养音乐直觉。

“我们要顺应孩子们的特点,用孩子的语言进行互动,通过问题来调动学生的学习兴趣,然后在解答问题的过程中,带他们一点一点地学习音乐知识;我的目的不是要求他们学会,而是希望让学生进入音乐欣赏的氛围,潜移默化地让他们将知识内化。”

正如许飞教授所讲,学生的天性和对于音乐的本能反应是宝贵的,学校要做的就是“播种”和“引导”,让这些深奥的音乐知识“润物细无声”地被学生吸收。而这也正是青岛梅纽因学校一直以来的坚持,通过最恰当的引导和培养方式,让所有学生发出独属于自己的光。

许飞教授讲到,对于低年级的孩子来说,这门课其实是“无边界”的,他希望通过不同的音乐教学材料来调动孩子们天马行空的想法,启发他们自己对音乐的探索欲,再通过学生的课堂反馈去发现他们的音乐思想和天赋。

课堂上的许飞教授也抛弃了常规的“概念教学”,而是将所有的课程内容“故事化”、“儿童语言化”,用图片、视频、音乐等灵活的教学方式,通过兴趣和探索的天然吸引,让学生直观地感受音乐知识,从小培养音乐直觉。

“我们要顺应孩子们的特点,用孩子的语言进行互动,通过问题来调动学生的学习兴趣,然后在解答问题的过程中,带他们一点一点地学习音乐知识;我的目的不是要求他们学会,而是希望让学生进入音乐欣赏的氛围,潜移默化地让他们将知识内化。”

正如许飞教授所讲,学生的天性和对于音乐的本能反应是宝贵的,学校要做的就是“播种”和“引导”,让这些深奥的音乐知识“润物细无声”地被学生吸收。而这也正是青岛梅纽因学校一直以来的坚持,通过最恰当的引导和培养方式,让所有学生发出独属于自己的光。