“我发现图上有几处不文明行为”
“我的观点是我们帮助他人的前提是要保护好自己”
“我注意到原来乱扔垃圾会导致这么多可怕的事情”
“我发现……”“我的观点是……”“我注意到……”
在青岛梅纽因的融合人文课堂，这些词语经常出现在孩子们口中。
热烈的课堂氛围
新学年，当小学部的同学们拿到课表时产生了小小的疑问，融合人文课程是什么？会不会很枯燥？能学到什么？开学一个月，这些疑问早已消散，取而代之的是融合人文课程成为了小学生们最喜爱的课程之一，也是最热火朝天的课堂之一，孩子们争相表达自我，互动参与，在学中乐，在乐中学，其乐融融。
融合人文课程作为我校特色课程之一，深度融合了国家课程、风靡全球的SEL课程和PSHE课程，是一门结合正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和儿童教育学，且符合中国国情的系统性社会情感学习课程。
融合人文课程学什么？
融合人文课程注重从大处着眼，小处入手，设置不同的主题，突出教育的生活性，让学生们在潜移默化中学会自我认知、能建立友谊并团结协作、正确面对挫折失败、识别和管理人际关系中的情绪、厘清健康的生活方式、理解金钱在生活中扮演的角色等等，其核心是激发孩子们的自我管理和解决问题的技能，并做出负责任的决定，以维持健康人际关系。
课程注重连贯性，每个阶段都有明确的目标与内容。例如小学六个阶段围绕形成良好的生活方式，建立良好的人际关系，培养自信心、责任心；每个方面在不同的阶段都会有不同的要求。
融合人文课程怎样学？
自己发现问题并讲解给别人
在融合人文课堂孩子们是主角，学生要通过小组项目式的合作，完成调研或其他的活动任务，并形成调研或学习报告，在老师的指导下给予学生充分的参与感和主动学习的兴趣。
积极互动讨论
学完融合人文课程会怎样？
融合人文课程培养孩子的根本目标就是让孩子最终掌握独自管理与成长的能力，即使脱离了家庭和父母的庇护也可以幸福、成功、富足、受人尊敬地生活。
比如，当孩子们学习垃圾分类
学什么——孩子们认识了垃圾分类并能正确区分有害垃圾、厨余垃圾、可回收物等细致的门类划分。
怎样学——孩子们观看海洋垃圾纪录片，说明我发现了什么；在老师的引导下学习垃圾分类，总结分类诀窍；孩子们争先恐后上台实践垃圾分类，并讲给同班同学听，说明自己这样做的原因是什么。
垃圾分类小游戏
学到了——复杂细致的垃圾分类可能很多家长都无法判断清楚，但经过这样的主题融合课，青岛梅纽因的小学生们已经可以帮爸爸妈妈做好垃圾分类了。
孩子们不知不觉中也学习和强化了英文表达
更重要的是，孩子们明白了乱扔垃圾引发的“蝴蝶效应”，从爱护教室环境做起，每个人都身体力行地保护环境。
借用中国著名作家梁晓声对文化素养的总结阐述，“植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良”，这也洽是融合人文课程培养的终极目标。
如果把社会比作“丛林”，
青岛梅纽因的融合人文课程，
是帮助孩子们完成“丛林探险”，
孩子们逐渐认识自己，不断精进自己的“探险装备”，
了解和适应“丛林”的复杂多变，
最终学会在“丛林”中独自生存。